四川机电职业技术学院－轧钢工艺精品课程申报网站

1、2003年之前，我院选用的教材是曲克主编，冶金工业出版社出版的中职及专科轧钢系列教材，这些教材的特点是：基础理论部分阐述详细，但生产工艺部分对新工艺、新技术、新知识介绍不够，以不能满足三年高职或五年高职的学生对知识的需求。

2、教材建设是课程建设与改革的重要组成部分。高等职业技术教育是以培养应用型人才为培养目标，教材的选用也是如此。2003年以后，我院改用高职高专规划教材，同时根据职业岗位标准要求，与冶金企业合作，编写具有工学结合特色的系列专业教材（如图所示），其中部分教材还为教师提供了配套的电子教案，以充分利用先进的视听教学设备，力求在较少的课时内达到本课程的教学目的。

轧钢工艺设计课程是门实践性很强的课程，实验环节很关键，根据教学内容和学生的特点，材料工程系轧钢教研室组织功底扎实、教学经验丰富、从事多年教学与实践工作的老师编写了《轧钢工艺》课程设计指导书，取得了良好的教学效果；并结合教材内容制作了电子课件，建立起了各种多媒体形式的立体化教学。

并逐步将设计指导书、电子课件等放到学院网站上，丰富了校园网资源，提供了良好的学习条件。

学院的现代化教学设备以及实验实训条件，较好地满足了广大学生实践环节教学，为学生的职业转换打下了良好的基础。

实验室名称	主要实验项目
金属学及热处理实验室	硬度试验；冲击试验；金相显微镜的认识及使用；金相试样制备；金相试样显微镜观察；碳钢热处理及性能分析实验；碳钢热处理后的显微组织观察；铸铁显微组织观察；各种金属试样的淬火、退火和回火等热处理
热工基础与热工仪表实验室	热电偶测温及校验；光学高温计测温实验；动圈表的校验；雷诺实验；柏努利实验
塑性变形与轧制原理实验室	圆柱体不均匀镦粗；轧制不均匀变形；最小阻力定律的验证；塑性变形时的附加应力和残余应力；咬入角及摩擦系数的测定；宽展及影响因素；前滑值及摩擦系数的测定
检测技术与自动控制实验室	电阻应变片的粘贴；测量电桥的连接、测量仪器的使用；压力传感器的标定；扭矩的标定、轧制压力的测定
轧钢实训室	轧钢机安装；拆卸；生产实训
有限元分析实验室	钢材有限元模拟分析；钢材结构疲劳寿命仿真分析

我院材料成型与控制技术专业已建成的生产性实训基地情况如下表所示。

企业名称	基地性质
攀钢钢铁研究院	校企结合
新钢钒炼钢厂	校企结合
新钢钒轨梁厂	校企结合
新钢钒热轧板厂	校企结合
新钢钒冷轧厂	校企结合
攀钢钢城企业总公司轧钢厂	校企结合

充分发挥企业办学的优势，与攀钢及其他冶金企业进行深度融合，坚持“理实合一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的原则，按照学生职业能力的形成规律，探索“工学结合”的“1+1+0.5+0.5”人才培养新模式，即第一至第二学年不分专业，在公共教学平台组织教学，其中第一学年学习基础知识、基础技能，培养学生的基本素质和公共基础技能；第二学年通过校内实验实训室培养学生的专业知识和专业通用技能；第五、六学期分专业组织教学，其中第五学期根据企业订单进行订单式培养，主要是在校内外实验实训基地中交替进行；第六学期通过校外实训基地组织顶岗实习，通过顶岗实习，初步完成职业技能标准的基本要求，取得职业技能证书，完成学生到员工的转换。

学院与合作企业一起构建开放式实训车间,实施校内“项目驱动，学做合一”的人才培养，将学生的职业道德塑造、理论知识学习、职业能力培养三者紧密结合起来。进一步加强与攀钢等冶金企业的密切合作，形成通畅而稳固的校企合作机制，保证学生在企业学习、顶岗实习时间达到半年以上，实现学院与企业的人才共育和学生的职业能力及职业素养的提高。

完善顶岗实习体系，将顶岗实习纳入专业教学计划，并与合作企业共同制定顶岗实习教学大纲和相应的指导教师及实习学生的管理制度。学生顶岗实习是学生基本素质和基本能力的训练，是应用技术能力训练及综合技术应用能力的训练。通过顶岗实习掌握并胜任企业具体工作岗位的能力，进行员工基本素质的培训和服务社会的实践，初步完成从学生到员工的角色转变。

我院的校园网资源丰富，服务器上提供了很多自主学习的课程资源，我们将教材、教案、课堂授课实录视频、各类相关教学文档资料等全部放在了课程网站上，供学生在课后使用，极大地方便了各类学生地不同需求，使教师的课堂在课后得到了有效的延伸。

本课程的授课都是在多媒体教室进行，知识容量比以往教学显著增加，教师根据课本制作相关的电子教案，弥补了课堂教学时间的不足，丰富了教学内容和手段，推动了师生的互动交流，提高了教学效率。