一、课程特色及创新点 

1、使用自编特色教材，开设多门选修课。

    基于以下考虑，我们使用自编教材：（1）目前我国高职《轧钢工艺》课没有公开出版的教材；中职教材老化严重，学生意见很大；普通本科教材不适合高职教学；（2）轧钢工艺因钢材品种不同而异，钢材品种很多，大多数的轧钢工艺教材仅介绍产量大的普通钢材生产工艺技术，特殊钢材生产没有相应的教材；（3）轧钢工艺技术发展很快，公开出版教材更新慢。自编教材可以做到每一届更新一次。教师编写教材的过程，也是学习和提高的过程。

2、传统教学手段和现代教学手段相结合，书本知识学习和现场知识学习相结合，传统轧钢工艺知识和现代高新技术知识学习相结合，手工操作能力培养和现代信息技术应用能力培养相结合。

二、本课程与国内外同类课程相比，所处的水平

我院依托攀钢，服务攀钢，面向全国办学。我院输送的轧钢人员几乎占攀钢轧钢厂员工总数的一半，他们的素质和能力的高低在很大程度上决定了攀钢的竞争力和发展前景。因此，攀钢一贯支持我院金属压力加工专业的建设。

目前我院是四川省内唯一设有金属压力加工专业的高职院校，蓬勃发展的钢铁行业对轧钢高技能人才的渴求，两者决定了本专业良好的发展前景。

    自成为高职院校以来，我院为社会输送了优秀的轧钢生产一线高技能人才。我院是向国内不锈钢企业最早、输送毕业生最多的高职院校，他们大多数已成为企业的骨干。

三、课程存在的不足

1、课件较少，应用不多，课件的制作手段较简单，急需改进。

2、校内实验实训设施较少，不便安排实验实训课。

3、教学体系的设计，高职特色不明显，影响新型高技能轧钢人才的培养。

四、学院的政策支持

1、学院将精品课程建设作为提高高职教育教学质量的重要举措，列入学院发展规划进行建设，并将精品课程列入各系（部）年度办学绩效考核指标进行考核。

2、为加强建设组织和技术支持工作，学院成立了“精品课程建设领导小组”和“精品课程建设技术工作小组”。

3、学院在评优、评奖、教学业绩考核中，将精品课程建设成效作为一项重要的考核标准，通过政策激励，吸引高水平的学术带头人和骨干教师潜心开展精品课程建设工作。

4、对各类精品课程均给予经费上的资助和奖励。其中省级精品课程给予1：1的配套经费资助，并对院级及以上的精品课程给予奖励。

5、对已立项的各类精品课程，按教学科研项目实行目标管理。

6、学院定期组织相关负责人进行培训学习，并依据建设指标开展督查工作，保证精品课程建设和继续建设工作。

7、学院加强了精品课程的宣传和推广应用。