人与自然的和谐搭配，在这方神圣的净土上得到了充分的展现。占地886亩，在校师生7000余人，一个融技校、中专、职大、高级技工培训为一体的大规模、多层次、多形式、多功能的办学实体。广大师生的基础文明建设，在硬件上得到了有效的保障。自1996年来，学校维修粉刷了七栋宿舍楼，两座教学大楼；增设校园阅报栏、宣传橱窗；创办了校报《职教之光》；建起了漂亮的图书馆、师生活动中心、学生艺术训练室；栽培了一批绿色植圃和一个标准绿荫足球场。校区废水利用工程被誉为校园“都江堰”，改造人工湖为行知湖；校区主干道制作竖起了几十个精美雅致的灯箱警示语牌。

学校积极探索“大育人观”，总结完善了“六育人机制（教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、劳动育人、活动育人）”促“五育”（德、智、体、美、劳）并举。以实现对学生管理的科学化、系统化、艺术化为目标，六次修改《学生守则》，并创建和完善了学生《德育学籍分制度》，把德育教育与学生日常行为挂钩，真正体现了精神文明重在建设和高校，灵活务实原则，较好地适应了职业技术教育抓精神文明建设的要求。

结合学校的具体情况，有目的地开展各种适合青年学生身心特点的文明建设活动，是近些年学校进行文明建设的一大特色。

学校相继成立了棋类、集邮、音乐、舞蹈、书法、摄影、篆刻、美术、体育等协会10多个，还举办了文学、新闻、演讲、微机、外语强化培训等课外培训班，积极主动地引导学生注意个性发展，以求个性与共性的和谐统一。

1989年，开始开设艺术课，并成立学生艺术团，用多中多样健康，高雅活动来开发学生非智力潜能，有利抵制丑陋、有害、低级活动对青少年的污染和侵害，目前，学生艺术团有技校、中专、职大学生600人，书法协会会员作品飘洋过海，几次到日本展出。

每年暑假，许多学生打点行装，陆续离开了校园，而自愿留下的乐队队员还在校园内进行刻苦地训练。一批批学生经过艺术团这个大熔炉的锻炼成长而逐渐成才，又陆续走上了各厂矿单位，为企业文化注入了生机与活力。

1991年，学校将劳动课列入教学计划，作为一门独立学科对学生进行考核，成绩不及格者不发放毕业证。劳动课的开设，使学校的环境卫生管理由难转化为一种育人方式，强化了学生“劳动光荣”的观念，促进了学生对劳动习惯的养成。烈日和暴雨锻炼了他们的意志，垃圾和臭味去掉了他们的“骄傲”二气。

这些昔日多不洗碗，不叠被子的孩子竟脱胎换骨般认真自觉地洗刷几百个痰盂，清洗着上百间厕所，打扫了几万平方米的卫生区域，他们用勤劳的双手，打扮着自己的校园，也同时从劳动一点一滴的过程中培养出珍惜美，爱护美的意识。

在职教中心求学的3000余名中专生中，约10%为特困一族。为了扶持这些贫困学生顺利完成学业，学校设立了“特困生扶助基金”加大对特困生常规性补助力度。同时为他们提供节假日清扫、值班、图书馆借约、绿化等勤工俭学机会。还相继在有条件的职教工中开展“1加1”希望工程，即学校教职员工一个家庭自愿扶助一名（或几名）特困生，在经济、生活上给他们以资助，在思想上给他们的关怀。校领导率先行动，积极加入到这一活动中。学校开展这一具有深远内涵的精神文明活动，不仅得到全校师生的积极参与，攀钢（集团）公司、各厂矿处室单位的领导职工都主动到学校，要求参加扶持特困生“1加1”希望工程中来。

由20多名不同层次、不同年级的优秀学生组成的校长学生助理团，别有一番含义。让学生直接参与学校部分管理工作，并发挥了表率、信息、参谋和助手的作用。让学生在管理中体验集体主义观念、形成助人为乐优良品质。而学校和各班级成立学生自律委员会和自律小组，却把学生引入一种新的境界。由学生自己管理自己，在成长过程中逐渐形成了自我管理、自我约束、自我参与和提高的良好习惯。自律制度的完善和实施，如今已成为该校学生工作中一道亮丽的风景线。

一滴水能映出太阳的光辉。攀钢职教人以教育过程中的细微之事，努力营造育人氛围，培养跨世纪的一代新人。点点滴滴，却正折射出新时代的文明之光。