一、多种教学手段综合运用，加大理论与实际的融合程度

本课程既强调基础性，更应突出应用操作性，所以一切从后续学习和未来岗位能力要求出发，教学方法以知识与技能相融合为主线，强调实践教学和综合性考核，以多种方法综合运用来提高教学效果和教学质量，形成全方位的教学方法。

1．实验教学

目前，虽然《机械设计基础》课所开的实验大多还是验证性实验，而实验的教学方法又基本上是演示实验，这就学生没有机会亲自动手。通过实验教学过程的改革，验证性实验同样可以培养学生的动手能力、解决问题分析问题的能力。并且，还可以调动每一个学生的主观能动性。我在教学过程中具体作法如下：

（1）采用小组工作法  组织实验小组，一般2～5个人为一组，小组成员分工协作，每个小组成员都有具体的任务。

（2）告诉学生实验目的，或与学生讨论实验目的，让学生明确“研究课题” 以及通过该实验除了达到实验指导书上的实验目的以外还可以作什么。

（3）实验步骤，由学生通过讨论研究后自定，再与指导老师商量，在没有大问题或安全隐患的前提下，允许学生犯一些小错误，而不是让学生机械地按教师给定的步骤去做。以便能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

（4）在教师的指导下熟悉实验设备的性能及使用。

（5）让学生独立完成实验，进行数据处理，得出结论，并对结论进行分析。

2．现场教学

将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲课、边演示、边指导；根据不同的教学内容，学生也可边学习、边动手、边提问。这不仅体现了理论实践合一、教、学、做合一的教学模式，也使得课堂与车间保持“零距离”，这将极大地激发学生的学习兴趣和学习热情。

3．实用“案例”教学

来源于企业实际的“案例教学”与“项目训练”相结合的方法贯穿了整个教学过程，围绕“案例”、“项目”，重构课程知识与技能体系，将知识与技能有机融入“案例”、“项目”中，同时对难点知识与能力进行分解，降低难度梯度，结合实际，循序渐进，有效地完成了教学目标。

4．任务驱动式教学法

任务驱动式教学法是我们正在探索和应用的教学法，任务的设计和课程的整合是研究的主要目标，只有合理的设计任务和整合教学内容才能有效地激发学生探索性学习的兴趣，从而更好地培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯。

5．开展“双休日”顶岗实习

利用“双休日”进行顶岗实习，并由企业工程技术人员来指导，体现工学交替、项目导向的教学理念。其目的在于通过实践课的各项训练，了解机械设计知识在实际工程中的应用，掌握相关的基本知识、基本理论和基本方法，培养综合运用先修课程和计算机辅助设计的能力，运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力，分析和解决问题的独立设计工作能力、创新能力和职业素质，以使学生走向工作岗位后能更快更好地与企业工作实际接轨。